Meu Girassol
Para dizer que lembrei das flores
quarta-feira, 19 de março de 2014
terça-feira, 29 de janeiro de 2013
quarta-feira, 2 de janeiro de 2013
domingo, 25 de setembro de 2011
sábado, 10 de setembro de 2011
terça-feira, 30 de agosto de 2011
terça-feira, 24 de maio de 2011
quinta-feira, 7 de abril de 2011
domingo, 20 de março de 2011
Entrevistando a Professora Fátima Veridiana - Programa Despertar (Adjunto - Profº Paulo Nery)
O que é o Programa Despertar?
R- Ele está Inserido no processo de Programas Especiais do SENAR, o Programa Despertar tem como meta ampliar os horizontes de crianças e jovens das escolas públicas, no espaço rural em relação aos temas transversais, como Meio Ambiente, Cidadania, Saúde, Ética, Trabalho e Consumo, com respaldo nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). São temas que tratam de questões sociais reais, vivenciadas pelos alunos, pelas famílias e pela sociedade, sendo que o Meio Ambiente é o eixo das atividades.
Existem parcerias?
R- Esse trabalho só é possível porque o SENAR/BA firma convênio com os municípios através das Prefeituras e Secretarias Municipais de Educação para que o Programa Despertar possa desenvolver suas ações e assim alcançar seus objetivos. O município de Ribeira do Pombal foi contemplado com o Programa através da parceria entre SENAR/BA e Prefeitura Municipal no ano de 2009.
R- O programa tem como objetivo promover uma educação voltada para a formação de uma consciência ecológica, a fim de que essa educação seja a alavanca para a concretização de mudanças comportamentais direcionadas à saúde, à cidadania, à preservação ambiental, ao agir ético e aos cuidados com o consumo, visando formar cidadãos empenhados na defesa da sociedade e do meio ambiente em que vivem por meio de uma ação conjunta escola/comunidade rural.
R- No processo didático/pedagógico, adotado pelo SENAR/BA e pelo Programa Despertar, o trabalho do educador, no contexto de Educação Ambiental, objetiva gerar reflexões acerca dos temas ambientais. A escolha desses temas como centro das atividades, justifica-se porque o papel da escola, na construção de valores ambientais é fundamental. O fazer educativo possibilita que a educação se converta em uma experiência de incentivo à formação de cidadãos com valores éticos que possam influenciar as transformações sociais a fim de melhorar a qualidade de vida da comunidade em que estão inseridos.
A Educação deve ser um processo permanente, construtivo e dinâmico que se realiza ao longo da vida do sujeito. A escola, portanto, precisa ser o palco onde os sujeitos desenvolverão competências habilidade e o senso de responsabilidade em relação à realidade socioambiental. Além desses aspectos, para inserir a Educação Ambiental no currículo escolar, de forma transversal ou por meio de projetos pedagógicos, com o objetivo de envolver a comunidade escolar e a comunidade do entorno, para que estas interfiram e participem na solução de problemas locais, é necessário que essa visão esteja inserida no Projeto Político Pedagógico da Escola.
Qual é a Metodologia utilizada na realização deste Programa?
R- Diante desse contexto, a metodologia mais adequada para concretização dessas metas é a PEDAGOGIA POR PROJETOS, pois é um caminho para transformar o espaço escolar em um espaço aberto à construção de aprendizagens significativas e ainda é um instrumento para quebrar paradigmas educacionais que colocam o foco no processo de ensino e não no processo de aprendizagem.
A Pedagogia por Projetos favorece o envolvimento dos alunos como participantes de suas aprendizagens, incentiva-os a: tomar decisões, comprometer-se com as escolhas feitas, assumir responsabilidades, criar estratégias para resolver os problemas propostos e a serem coautores das suas aprendizagens.
Cada tema estudado se desenvolve a partir de objetivos específicos, sem perder o fio condutor: Meio Ambiente. Mesmo conectado a esse fio, o Programa Despertar fica atento aos parâmetros legais, apresentados pelo Ministério de Educação e Cultura – MEC por isso ampliou os matérias didáticos para atender as mudanças no Ensino Fundamental de nove anos.
terça-feira, 22 de fevereiro de 2011
Provérbio Africano
“É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança”
Fonte: http://casadasmaes.blogspot.com/2010/06/e-tu-vives-numa-aldeia-inteira.html Acesso em 22 de fevereiro de 2011
Fonte: http://casadasmaes.blogspot.com/2010/06/e-tu-vives-numa-aldeia-inteira.html Acesso em 22 de fevereiro de 2011
Sankofa
Sankofa é um pássaro africano de duas cabeças e segundo a filosofia africana significa aproximadamente voltar ao passado para resignificar o presente.
O pássaro tem uma cabeça voltada para o passado e outra cabeça voltada para o futuro.
Resgatar a memória para continuar fazendo história no presente.
Fonte: http://diariodafafi.blogspot.com/2007/09/o-conceito-de-sankofa.html Acesso em 22 de fevereiro de 2011 e http://www.kennethwinfrey.com/images/SankofaBirdColorTransparent.gif Acesso em 22 de fevereiro de 2011
segunda-feira, 21 de fevereiro de 2011
sábado, 19 de fevereiro de 2011
quinta-feira, 17 de fevereiro de 2011
terça-feira, 15 de fevereiro de 2011
Caminhos...
“...E aprendi que se depende sempre
De tanta, muita, diferente gente
Toda pessoa sempre é as marcas
Das lições diárias de outras tantas pessoas
E é tão bonito quando a gente entende
Que a gente é tanta gente onde quer que a gente vá
E é tão bonito quando a gente sente
Que nunca está sozinho por mais que pense estar...”
(Gonzaguinha).
segunda-feira, 31 de janeiro de 2011
quarta-feira, 26 de janeiro de 2011
sexta-feira, 21 de janeiro de 2011
quarta-feira, 19 de janeiro de 2011
terça-feira, 18 de janeiro de 2011
Geografia
Este é o mapa político do mundo. As cores no mapa mostram como dividimos o mundo em territórios ou países individuais. O número de países no mundo muda constantemente. Algumas vezes países maiores se dividem em países menores ou um grupo de pequenos países se une para formar um único país maior. Se você olhar para um mapa político do mundo daqui a cinquenta anos, ele pode ser diferente do mundo político que temos hoje em dia.
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| Mundo Político |
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| População mundial, expectativa de vida e a estrutura etária da população mundial http://geografia.uol.com.br/geografia/mapas-demografia/34/mundo-politico-populacao-mundial-expectativa-de-vida-e-a-194393-1.asp |
Oliveira - Tesouro em forma de árvore
http://video.br.msn.com/watch/video/tesouro-em-forma-de-arvore/kpciqiso
No vilarejo palestino de Wallaje, uma oliveira de mais de 5 mil anos sobrevive há décadas de conflito. Com uma história tão rica, a árvore é considerada um tesouro nacional, e ganhou um jardineiro particular.
domingo, 16 de janeiro de 2011
Curso: Educação Indígena na Sala de Aula - IAT 2010
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| Qual é a sua opinião? |
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| Indígena da Aldeia Unikwi |
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| Indígena da Aldeia Unikwi |
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| Indígena Pataxó - Porto Seguro |
sábado, 15 de janeiro de 2011
Proposta Pedagógica
O Trabalho com a Diversidade
1. Justificativa
A riqueza da humanidade consiste na grande diversidade sociocultural existente no planeta que, embora assumindo dimensões e formas diversas, geram-se diferenças entre gêneros, classes sociais, grupos étnicos e culturais, inclusive entre as minorias religiosas, regionais e sexuais. Devido a esses fatos e para evitar que os direitos humanos tornem-se meras declarações de princípios, é indispensável que a educação seja a ponte pela qual as novas gerações possam desenvolver conhecimentos, valores, afetos visando sua preservação digna e inclusiva na sociedade.
Nesse sentido, a educação constitui-se um dos principais ativos e mecanismos de transformação de um povo e é papel da escola, de forma democrática e comprometida com a promoção do ser humano, buscar a união de esforços para garantir o reconhecimento da contribuição dessa diversidade para a formação do povo brasileiro.
Nesse contexto, devemos assumir o compromisso de implementar Diretrizes que nortearão ações em trabalho de construção e reconstrução com os sujeitos que vivenciam a diversidade.
Assim, essas Diretrizes orientarão a elaboração de projetos empenhados na valorização da História e Cultura do nosso país para aprofundar cada vez mais as relações com a identidade, gênero, etnia e as diferenças dos atores sociais e pedagógicos inseridos no universo escolar.
2. Objetivos
- Valorizar as diferenças no contexto escolar;
- Reconhecer a igualdade básica de pessoa humana como sujeito de direitos;
- Compreender que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos diversificados, que possuem a cultura e a história própria igualmente valiosa e que em conjunto constroem, na nação brasileira, sua história;
- Considerar as diferenças reparando as injustiças com que os negros, indígenas, classes populares, pessoas com necessidades especiais, no geral são comumente tratados;
- Vivenciar valores e atitudes que favoreçam as relações interpessoais no seu cotidiano;
- Ressignificar a história valorizando as raízes africanas, européia, asiática para o maior reconhecimento da identidade.
3. Metodologia
A metodologia desta proposta configura-se como um conjunto de ações docentes destinadas a discutir e consolidar o pertencimento étnico, por meio das seguintes iniciativas:
· Trabalho das turmas de aprendentes através da metodologia de projetos, partindo de eixos temáticos;
· Desenvolvimento de ações e valores que enfatizem as vivências e marquem os indivíduos nos seus afetos, evocando o sentido de ser, pertencer e participar solidariamente da sua comunidade;
· Fomentar ações de divulgação e conscientização sobre o assunto através de debates, seminários, fóruns;
· Criação de estratégias voltadas para a inclusão e o combate a discriminação;
· Criação de grupos de estudo na sala de aula;
· Mapeamento cultural;
· Socialização das iniciativas em blog;
4. Avaliação
Todo processo de avaliação necessita de planejamento e escolha de instrumentos de coleta de dados. Isso significa que muitos pontos devem ser levados em consideração, a saber:
- Atender a realidade, a qual os aprendentes estão inseridos;
- Levantar e selecionar, articuladamente, com os conteúdos essenciais estabelecidos;
- Organizar e planejar procedimentos metodológicos;
- Elaborar instrumentos que garantam uma significativa coleta de dados;
- Oferecer feedback aos sujeitos que desenvolveram a aprendizagem.
Sendo assim, por acreditar nessa perspectiva de avaliação, ressaltando o desenvolvimento desse processo avaliativo é importante destacar que o mais essencial é colocar a avaliação a serviço da aprendizagem dos aprendentes que estão se formando cidadãos do mundo.
5. Referências
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: DF, 1994.
BRASIL. Cultura e Identidade Afro-Brasileira e Indígena: Guia de Orientação para os Municípios. UNICEF/CEAFRO, 2008.
Conferência Nacional de Educação Básica – Documento Final.
GUIMARÃES, Thelma e Luciana Garcia. Cidadania e Interculturalismo – São Paulo: Adilson Wesley, 2009.
Açude de Ribeira do Pombal 2010 - A resposta da natureza II
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| Ribeira do Pombal trecho da BR 110 sentido Alagoinhas/Paulo Afonso |
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